В. Б. Чистоусова
Вятский государственный университет,
Киров

Аннотация. Статья посвящена решению одной из важных задач, стоящих перед педагогом, занимающимся с младшими школьниками (детьми 8-10 лет) – развитию словесно-логического мышления учащихся, что является необходимым и желательным на следующей ступени школьного обучения; одним из путей решения на занятиях по работе с бисером в условиях кружка автором предлагается применение занимательных заданий.

Ключевые слова: словесно-логическое мышление; младший школьник; занимательные задания; работа с бисером в условиях кружка.

Д.Д. Огородник
Ростовский государственный экономический университет,
г. Ростов-на-Дону

Аннотация. Отсутствие единой трактовки термина «эмоционально-нравственная отзывчивость», неполная изученность его содержания, а также недостаточное количество методической литературы по организации целенаправленной работы по её воспитанию продолжают привлекать внимание педагогов-исследователей и открывают новые границы для научных исследований. Данное обстоятельство актуализировало необходимость проанализировать в данной статье понятие «эмоционально-нравственная отзывчивость» относительно подрастающего поколения в современных исследованиях и на этой основе определить проблемные зоны данного феномена.

Ключевые слова: эмоционально-нравственная отзывчивость; эмоциональная сфера; подрастающее поколение; нравственность; гуманность; учебная деятельность.

В. Б. Чистоусова
Вятский государственный университет,
г. Киров

Аннотация. Статья посвящена решению одной из основных задач, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте - развитию личности школьника, его творческих способностей; одним из путей решения автором предлагается применение заданий для развития творческой активности младших школьников на уроках изобразительного искусства, которые способствуют формированию всех компонентов этого сложного интегрального качества личности учащихся.

Ключевые слова: творческая активность; направленность и готовность к творческой деятельности; младший школьник; урок изобразительного искусства; средство обучения; задания развивающего характера.

Т.Б. Оганян
Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
Ростов-на-Дону

Аннотация. В статье представлена система методов, направленных на осуществление дифференцированного подхода к обучающимся в системе профессионального образования в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Предлагаются общие для профессионального образования методы реализации дифференцированного подхода относительно одарённых и слабоуспевающих студентов.

Ключевые слова: профессиональное образование; дифференцированный подход; профессиональный стандарт; компетентность; познавательная деятельность; проектирование образовательного процесса.