Афанасьева И.И., Бойко О.Н.
Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
г. Ростов-на-Дону

Аннотация. Не подлежит сомнению утверждение, что образование играет ключевую роль в формировании идентичности цивилизаций, в условиях, когда важнейшим фактором социально-экономического роста, якорным инструментом привлечения инвестиционных ресурсов является качественный человеческий капитал. Поэтому вопрос об уровне глобальной конкурентоспособности образования выдвинут на первый план в различных стратегиях устойчивого развития.

В условиях глобальной экономики, базирующейся на знаниях, именно в системе высшего образования формируется самый высокопроизводительный человеческий капитал, знания и производятся инновации. Поэтому современные глобальные тенденции характеризуются ростом конкуренции в сфере высшего образования. Реализуемая политика Европейского союза (ЕС) в сфере образования представлена как один из главных приоритетов, оказывающих значительное влияние практически на все сферы хозяйственной деятельности. в современной экономике инвестиции в образовательную систему являются важнейшим фактором повышения конкурентоспособности ЕС и возможностью стимулирования постоянного социально-экономического роста.

Учитывая изложенную актуальность рассмотрения и анализа указанной проблематики, в статье раскрываются особенности системы высшего образования в Европейском Союзе, специфика Болонского соглашения и его роль в трансформации образовательного пространства европейской интеграции в условиях современных глобализационных тенденций.

Ключевые слова: глобальное сообщество; система высшего образования; Европейский Союз; Болонское соглашение; формирование человеческого капитала; программа устойчивого развития ООН.

Арефьева О.А.
Вятский государственный университет,
г. Киров

Аннотация. Проблема развития познавательной активности детей дошкольного возраста занимает важное место в психолого-педагогических исследованиях. Особенно актуально решение данной проблемы при рассмотрении вопросов подготовки ребенка к школьному обучению. Ведущим видом деятельности детей в этом возрасте является экспериментирование, поэтому и дополнительное образование должно быть ориентировано на организацию данного вида деятельности с ориентацией на развитие познавательной активности ребенка. Творчество и экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами в жизни общества.
В представленной статье определен перечень педагогических условий эффективного развития познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности на кружке по окружающему миру.

Ключевые слова: познавательная активность; экспериментальная деятельность; дополнительное образование; дети дошкольного возраста; кружковая работа; окружающий мир.

Прозорова А. С., Уварова М. П.
Вятский государственный университет,
г. Киров

Аннотация. Во время подготовки ребенка к школе педагоги обращают внимание на множество аспектов, одним из которых является развитие мелкой моторики рук. Мелкая моторика рук важна в жизни человека. Особое внимание необходимо уделять данному аспекту во время предшкольной подготовки, так как при низком уровне сформированности мелкой моторики рук у ребенка возникают трудности при обучении. Но как создать комфортные условия для развития мелкой моторики рук ребенка 6-7 лет? В школе отвести для этого достаточного времени невозможно, поэтому необходимо работать над этим в детском саду, а также в центрах дополнительного образования. Последние, как прописано в Концепции развития дополнительного образования детей, имеют ряд преимуществ. Здесь дети выбирают кружки по интересам, следовательно, их познавательная активность будет выше.

Данная статья предлагает решение вышеописанной проблемы через использование экспериментальной деятельности в кружке «Окружающий мир». В статье предлагается анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, а также методические решения по организации экспериментальной деятельности. Приведены результаты проведенных диагностик по выявлению уровня сформированности мелкой моторики рук у детей 6-7 лет до и после занятий с использованием экспериментальной деятельности.

Ключевые слова: дошкольник; предшкольное образование; экспериментальная деятельность; кружок «Окружающий мир»; диагностика сформированности мелкой моторики рук детей.