Понедельник, 01 Октябрь 2018 16:36

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ

Автор
Оцените материал
(1 Голосовать)

Машарская О.С., Зимовилина Е. Ю.
Белорусский государственный экономический университет,
г. Минск, Беларусь

Аннотация. В статье анализируются различия в оценке качества жизни студентов в зависимости от национальности, половых особенностей, семейного положения, курса и специальности обучения. В современных условиях все чаще специалисты различных научно-практических направлений исследуют этот показатель и используют полученные данные в качестве критерия оценки уровня социально-экономического развития. Кроме этого, качество жизни студента является информативной характеристикой здоровья молодёжи. Качество жизни студентов говорит об уровне развития и полноте удовлетворенности всего комплекса их потребностей и интересов, которые проявляются в различных видах повседневной деятельности и в самом жизнеощущении.

Ключевые слова: качество жизни; физическое функционирование; социально-психологический анализ; гендерная выборка; ролевое функционирование; жизнеспособность; самооценка психического здоровья.

Качество жизни населения является сложным интегрированным понятием, оценка которого представляет собой предмет исследований большого числа отечественных и зарубежных научных работ и разногласий многих авторов. [1]. По данным исследовательских работ разных авторов понятие качества жизни включает в себя несколько аспектов, среди которых удовлетворенность человека своим физическим, психическим и социальным благополучием; способность человека функционировать в обществе соответственно своему положению и получать удовлетворение от жизни [2].

В широком смысле слова «качество жизни» – понятие, охватывающее многие стороны жизни человека, связанные не только с состоянием его здоровья, но и условиями жизни, профессиональными способностями, работой, учебой, домашней обстановкой. Восприятие общего уровня здоровья и удовлетворенности жизнью является субъективным и не должно переоцениваться. Восприятие может сравниваться с объективной оценкой социальной функции [3, 4].

В рамках данной работы проанализированы результаты анализа качества жизни студентов. В исследовании приняли участие 256 студентов в возрасте от 18 до 35 лет, из которых: 124 мужчины и 132 женщины; русские – 136 человек, белорусов – 64 человека, американцев – 56 человек; в браке находятся – 105 человек и незамужних (холостых) – 151 человек; 1 курс – 86 человек, 2 курс – 108 человек, 3 курс – 62 человека. В ходе исследования использовалась методика оценки качества жизни «SF-36 HEALTH STATUS SURVEY», где изучались такие показатели, как общее состояние здоровья, физическое функционирование, влияние физического состояния на ролевое функционирование, влияние эмоционального состояния на ролевое функционирование, социальное функционирование, интенсивность боли, жизнеспособность, самооценка психического здоровья [5].

Во всей изучаемой выборке самый высокий балл 89,1 по шкале «физическое функционирование», отражающее степень, в которой здоровье лимитирует выполнение физических нагрузок и свидетельствует о хорошем физическом состоянии исследуемых студентов. Общее состояние здоровья в настоящий момент также имеет высокое значение – 79,5. Средние значения таких шкал, как «социальное функционирование» (78), «ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием» (76,9) и «общее состояние здоровья» (79,5) определяется степенью, в которой физическое или эмоциональное состояние не мешает социальной активности (общение), ролевому функционированию (работе, выполнение будничной деятельности) и общей оценке здоровья [6]. На рис. 1. Представлены результаты оценки качества жизни студентов.

Безымянный1

Рисунок 1 – Показатели оценки качества жизни студентов [6]

Вместе с этим, по результатам исследования наблюдаются низкие значения по следующим шкалам: «психологическое здоровье», «интенсивность боли» и «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием». Такие показатели могут идентифицировать низкую степень самооценки психического здоровья студентов, характеризующей их настроение (например, депрессия, неоправданная тревога, общий показатель положительных эмоций).

Кроме указанного, также имеет значение показатель «интенсивность боли» и ее влияние на возможность заниматься повседневной деятельностью, «эмоциональное состояние» и его влияние на ролевое функционирование субъекта исследования. Этот показатель предполагает анализ уровня состояния, который мешает выполнению необходимой работы или другой повседневной деятельности (включая увеличение времени на выполнений функций и обязанностей, уменьшение объема повседневной работы, снижение качества ее выполнения).
Далее представлены результаты исследования половых различий в оценке качества жизни студентов (рис. 2).

Безымянный2

Рисунок 2. – Половые различия оценки качества жизни

Как показывают данные представленного выше рисунка, «у мужчин высокие показатели по следующим шкалам: «физическое функционирование» (91,6), «ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием» (78,3), «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием» (63,7), «интенсивность боли» (66,8) и «психологическое здоровье» (72,4). Это характеризует мужчин, как людей способных выполнять высокие физические нагрузки, где эмоциональное и физическое состояние, интенсивность боли не мешает выполнению работы, отсутствуют депрессии и тревоги, высок общий показатель положительных эмоций» [6].

Женская выборка отличается высокими показателями по таким категориям как «социальное функционирование» (79,2), «общее состояние здоровья» (81,2) и «жизненная активность» (75,3), когда физическое или эмоциональное состояние субъектов исследования не ограничивает их социальную активность, включая общение. На рис. 3 представлены результаты исследования качества жизни студентов в зависимости от семейного положения. Из рисунка 3 видно, что студентов в браке отличает такой показатель как «самооценка психологического здоровья», который является достаточно высоким (70,7), и отсутствие влияния показателя «интенсивность боли» (66,7) на способность заниматься их повседневной деятельностью и обязанностями.

Безымянный3

Рисунок 3 – Различия оценки качества жизни по семейному положению

У холостых студентов показатель «общее состояния здоровья» достаточно высокий и достигает уровня 80,5, тоже самое и с показателем «жизненной активности» (78,9). Кроме этого, для указанной группы субъектов исследования характерны высокие показатели физического (91,7) и социального функционирования (80,6), а также ролевого функционирования, которое обусловлено их физическом (79) и эмоциональным состоянием (63,6).

Шкалы «физическое функционирование» и «общее состояние здоровья» для всех является приоритетной, по значимости занимают первое место, как и последнее – «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием». Остальные шкалы по значимости расходятся: для студентов в браке наиболее значимыми шкалами являются «психологическое здоровье», для холостых (незамужних) – «социальное функционирование».

По результатам исследования, среди всех исследуемых курсов обучения, у первого курса высокие показатели по шкалам физического (92,2) и социального функционирования (78,2), жизненной активности (78,7) и интенсивности боли (66,9), у 2 курса – общее состояние здоровья (81,7) и ролевое функционирование, обусловленное и физическим (81,8) и эмоциональным состоянием (65,8), у 3 курса – психологическое здоровье (72,3).

По значимости шкал получились следующие значения, самой значимой шкалой для всей выборки студентов трех курсов является шкала «физическое функционирование», наименее значимы шкалы: «интенсивность боли» и «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием». Остальные шкалы общей значимости не имеют. У первого курса приоритетные шкалы: «общее состояние здоровья» и «жизненная активность», что характеризует оценку больным своего состояния здоровья в настоящий момент и ощущением полным сил и энергии. Напротив, для второго курса значимы шкалы «социального функционирования» и «ролевого функционирования, обусловленного физическим состоянием», что дает возможность охарактеризовать студентов второго курса, как для которых важна социальная активность, в которой физическое состояние не ограничивало бы общение. Шкалы «общего состояния здоровья» и «психологического здоровья» важны для студентов третьего курса, что говорит о значимости настроения, положительных эмоций, важна оценка состояния здоровья.

Высокие значения по шкалам выстроились следующим образом для всех специальностей. По шкале «физическое функционирование», что отражает влияние условий, в которых здоровье лимитирует, таких как выполнение физических нагрузок (самообслуживание, ходьба, подъем по лестнице, переноска тяжестей и т.п.) показатели достигают своего максимального значения у лингвистов (96,5), менее у логопедов (84,5). У студентов-юристов влияние физического состояния на ролевое функционирование (работа, выполнение повседневной деятельности) представлено выше, чем у лингвистов (78,4 и 60,8 соответственно).

По шкале «социальное функционирование» (показатель определяющий степень эмоционального и физического состояния, которое ограничивает социальную активность и общение, ярко выражено у студентов-юристов (84,4), менее у студентов-инженеров (73,4). Влияние эмоционального состояния на ролевое функционирование, предполагает оценку степени, в которой эмоциональное состояние мешает выполнению работы или другой повседневной деятельности (включая увеличение затрат времени, уменьшение объема выполненной работы, снижение качества ее выполнения и т.п.) выявлено высокие значение по шкале у инженеров (81,4), менее у логопедов (57,7).

Высокие значения по шкале «интенсивность боли» и ее влияние на способность заниматься повседневной деятельностью, включая работу по дому и вне дома проявляется в большей степени у лингвистов (86,6), менее у юристов (62,5). Общее состояние здоровья - оценка больным своего состояния здоровья в настоящий момент и перспектив лечения высокое у логопедов (84,2), чуть ниже у инженеров (61,4). В отличие от юристов (79,1) низкая жизнеспособность у лингвистов (56,5), напротив самооценка психического здоровья, характеризующая настроение выше у лингвистов (71,2), менее у юристов (66,5).

Значимой шкалой для всех специальностей, как и в других выборках, остается «физическое функционирование», что нельзя сказать о других не менее значимых шкалах, здесь результаты неодинаковы: психологи – «общее состояние здоровья» и «социальное функционирование», что говорит о значимости социального общения и оценке состояния здоровья, как и для логопедов, для которых также значимы следующие шкалы; инженеры – «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием» и «ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием», где предполагается оценка степени, в которой эмоциональное и физическое состояние мешает выполнению работы или другой повседневной деятельности; юристы - «жизненная активность» и «социальное функционирование», свидетельствуют об активности не только в жизненных сферах, но и социальном взаимодействии; лингвисты – «социальное функционирование» и «интенсивность боли», констатирует влияние боли на способность заниматься повседневной деятельностью, включая социальную активность.

Наименее значимые шкалы распределились среди всех специальностей следующим образом: психологи – «интенсивность боли» и «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием», инженеры – «общее состояние здоровья» и «жизненная активность», логопеды – «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием» и «психологическое здоровье», юристы – «интенсивность боли» и «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием», лингвисты - «ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием» и «жизненная активность». Среди исследуемых национальностей студентов, физическое функционирование, отражающее степень, в которой здоровье лимитирует выполнение физических нагрузок в большей степени выражено у американцев (96,5), менее у русских (88,6). Напротив, социальное функционирование, определяется степенью, в которой физическое или эмоциональное состояние ограничивает социальную активность (общение) выражено у русских (81,9), менее у белорусов (76,5).

Наименьшее значение по шкалам «влияние физического состояния на ролевое функционирование» и «влияние эмоционального состояния на ролевое функционирование» представлено у американцев (60,8 и 69,9), в отличие от русских (80,7) и белорусов (81,4), у которых максимальные значения по этим шкалам. Обратная ситуация складывается по шкалам «интенсивность боли» и «общее состояние здоровья», где максимальные значения присуще американцам (86,6 и 66,9), минимальные – белорусам (74,8 и 61,4). Жизнеспособность, под которой подразумевается ощущение себя полным сил и энергии или, напротив, обессиленным, высока у русских (67,6), менее у американцев (56,5). Напротив, со шкалой «самооценка психического здоровья», выше у американцев (71,2), менее у белорусов (66,9).

Таким образом, по половым различиям мужчины способны выполнять высокие физические нагрузки, где эмоциональное и физическое состояние, интенсивность боли не мешает выполнению работы, отсутствуют депрессии и тревоги, высок общий показатель положительных эмоций. Среди женщин значима социальная активность. Для студентов в браке наиболее значимыми шкалами являются психологическое здоровье, для холостых (незамужних) – социальное функционирование. По значимости шкал получились следующие значения, самой значимой шкалой для всей выборки студентов трех курсов является шкала «физическое функционирование», наименее значимые шкалы: «интенсивность боли» и «ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием».

Русские – ярко выражено социальное функционирование, влияние физического состояния на ролевое функционирование, жизненная активность, менее значимы физическое функционирование, самооценка психологического здоровья. Американцы – преобладает физическое функционирование, интенсивность боли и ее влияние на способность заниматься повседневной деятельностью, общее состояние здоровья, самооценка психического здоровья, менее выражены жизненная активность, влияние эмоционального состояния на ролевое функционирование влияние физического состояния на ролевое функционирование. Беларусы – высоко влияние эмоционального состояния на ролевое функционирование, не значительны показатели социального функционирования, интенсивность боли и ее влияние на способность заниматься повседневной деятельностью, общее состояние здоровья.

Таким образом, согласимся с некоторыми авторами, которые показывают, что «современные концепции исследования качества жизни выстроены в ключе измерения объективных и субъективных показателей на базе объективных условий жизни и на основе изучения степени удовлетворенности условиями жизнедеятельности» [7].

Литература
1. Шерешева М.Ю., Оборин М. С., Костанян А. А. Особенности оценки качества жизни населения малых городов // Ars Administrandi (Искусство управления). – 2017. – Том 9. – № 2. – C. 289–311.
2. Ruff C.D., Keyes C.L.M., The structure of psychological well-being revisited // J. Pers. Soc. Psichol. – 1995. – V.69 (4). – P.719-727
3. Wagner W. Social representations and construction // Journal for the theory of social behavior. – 1996. – Vol.26. – N2. – P. 95-120.
4. Джидарьян И. А., Антонова Е. В. Проблема общей удовлетворенности жизнью: теоретическое и эмпирическое исследование //Сознание личности в кризисном обществе. /Под ред. К. А. Абульхановой - Славской, А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой.: М., 1995. - 193 с.
5. Кабанов М.М., Бурковский Г.В. и др. Использование опросника качества жизни (версия ВОЗ) в психиатрической практике: пособ. для врачей и психологов. – СПб., 1998. – 55 с.
6. Машарская О.С. Кросскультурные различия социальных представлений студентов о благополучии : дис. ... канд. псих. наук. – Курск, 2012. – 145 с.
7. Рыбак А. И. Метод определения интегрального показателя качества жизни населения // Технологический аудит и резервы производства. – 2014. – № 1 (15). – Т. 1. – С. 35–39.

 

SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL ANALYSIS OF ASSESSMENT
OF STUDENTS LIFE QUALITY

Makarskaya O. S., E. Y. Zimovilina
Belarusian state University of Economics,
Minsk, Belarus

Abstract. The article analyzes the differences in assessing the quality of life of students depending on nationality, gender, marital status, course and specialty. In modern conditions, more and more specialists of various scientific and practical areas are exploring this indicator and using the data as a criterion for assessing the level of socio-economic development. In addition, the quality of life of the student is an informative characteristic of the health of young people. The quality of life of students speaks about the level of development and full satisfaction of the whole complex of their needs and interests, which are manifested in various types of daily activities and in the very sense of life.

Keywords: quality of life; physical functioning; socio-psychological analysis; gender sampling; role functioning; viability; self-assessment of mental health.

References
1. Sheresheva M. M., Oborin M. S., Kostanyan A. A. Features of the quality of life of small towns // Ars Administrandi (the Art of management). - 2017. - Volume 9. - № 2.- P. 289-311.
2. Ruff C. D., Keyes C. L. M. The structure of psychological well-being revisited // J. Pers. Soc. Psichol. - 1995. - 69 (4). – P. 719-727
3. Wagner W. Social representations and construction // Journal for the theory of social behavior. - 1996. - Vol.26. - N2. – P. 95-120.
4. Cidurian I. A., Antonova E. V. the Problem of overall life satisfaction: a theoretical and empirical study //the Consciousness of the person in crisis society. Under the ed. K. A. Abulkhanova-Slavskaya, A. V. Brushlinsky, M. I. Volovikova: M., 1995. - 193 p.
5. Kabanov M. M., Burkovsky G. V., etc. Use of the questionnaire of quality of life (who version) in psychiatric practice: manual. for doctors and psychologists. – SPb., 1998. - 55 p.
6. Masharskaya O. S. cross-Cultural differences in social representations of students about well-being: dis. ... kand. phsycol. sciences. - Kursk, 2012. - 145 p.
7. The method of determining the integral indicator of the quality of life of the population / / Technological audit and reserves of production. - 2014. - № 1 (15). - Vol. 1. - P. 35-39.

Прочитано 537 раз Последнее изменение Понедельник, 01 Октябрь 2018 16:50