СИСТЕМА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Автор
Оцените материал
(0 голосов)

И.И. Афанасьева, О.Н. Бойко

Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
 г. Ростов-на-Дону

Аннотация. В статье описаны актуальные проблемы организации системы высшего образования в России, раскрыты факторы, оказывающие влияние на трансформацию системы высшего образования в стране, затрагиваются вопросы необходимости обновления образовательной политики, затронута проблематика реализации Болонского процесса в России.

Ключевые слова: высшее образование в России;  повышение профессиональной квалификации; конкурентоспособность высшего образования; образовательная политика; Болонский процесс.

 

Система организации высшего образования в России должна учитывать  специфические процессы современного общества и максимально соответствовать потребностям его  динамического развития. Высшие учебные заведения, как социально-культурный институт современного общества, отражают состояние и тенденции его развития, оказывают непосредственное влияние на него.

Вместе с этим, трансформационные процессы в системе общественно-культурных отношений оказывают значительное влияние  на систему высшего образования,  вызывая необходимость формирования  мобильности и объективного ответа на возникающие задачи нового исторического тренда.

       Национальная система образования должна решать не только образовательные и воспитательные задачи, в современных условиях – это ещё и социальная задача. Социальное назначение системы образования – обеспечение для всего населения страны, независимо от уровня доходов и социального статуса, современного базового уровня культуры, что является стратегическим условием обеспечения эффективного развития национальной экономики. В настоящее время – это обеспечение инноваций и научно-технического развития. [1]

       Современный этап развития мирового пространства  обусловливает возникновение проблем, нивелирование которых объективно необходимо в ближайшей перспективе в рамках  политики институционального обновления системы высшего образования в стране. К числу таких проблем можно отнести:  высокий уровень мобильности факторов производства; формирование постиндустриального общества, развитие которого основано на информационных технологиях, обеспечивающих  масштабизацию межкультурного взаимодействия; сокращение доли неквалифицированного и малоквалифицированного труда  в различных отраслях и сферах, что вызывает необходимость создания комплексной  структуры повышения профессиональной квалификации и переподготовки кадров, обеспечения их профессиональной мобильности;

Важно отметить, что трансформация системы организации высшего образования в современном обществе  играет  важную роль в  его поступательном  развитии.

Новый эволюционный цикл цивилизации приводит большинство стран к новому «образовательному буму», необходимости реализации реформ систем национального образования. Россия, как участник мировой экономики, оказывается вовлечена в подобные общемировые тенденции. Национальная система организации высшего  образования должна поддержать ведущее место России среди развитых стран мира, престижность ее участия на международном рынке образовательных услуг. Этот престиж, должен выражаться как в общемировом признании российского высшего образования, так и в увеличении масштабов  экспорта образовательных услуг.

В современном обществе уже не подлежит сомнению, утверждение о том, что высшее образование превратилось в обязательный элемент успешного развития человеческой цивилизации. При этом ключевую роль отдают  университетскому образованию, где главной задачей  является  формирование эффективной организации системы высшего образования, исходя из того факта, что  высшее образование играет  в развитии цивилизации значительную роль,  которая заключается в обеспечении экономического, организационно-политического и культурного развития всякой страны.

Интересным примером организации учебного процесса в высшем учебном заведении является Болонский процесс. Проблематика Болонского процесса не ограничивается рамками высшего образования. Это одна из многих форм глобализации, такая же, как мировые рынки, мировые СМИ или международный терроризм. В широком смысле слова Болонский процесс – это часть общего сценария, в котором люди, идеи и информация свободно перемещаются через границы государств. Одна из ключевых сфер национальной идентичности – высшее образование, все более интернационализуется, по мере того, как государства адаптируют свою политику к этому нововведению. [2]

При более глубоком рассмотрении документации Болонского процесса очевидны выводы, следующего характера: целью данного процесса является не только объективная необходимость в установлении международного и глобального сотрудничества в области высшего образования, но также способ обеспечить высокий уровень глобальной конкурентоспособности Европы в ответ на вызов предполагаемого превосходства системы высшего образования США.

Иначе говоря, Болонский процесс протекает не только как внутреннее  явление в  академических и вузовских кругах Европы, но и как возможность противостояния вызовам глобализации.

Как известно, Болонский процесс получил свое название от Болонской декларации, которую подписали 19 июня 1999 г. министры образования 29 стран Европы. Несмотря на то, что в первых ее предложениях  раскрываются  вопросы расширения ЕС, данная декларация предусматривает полное участие в этом проекте России.

Болонский процесс очень тесно взаимосвязан с отношениями России и ЕС. Болонский процесс, можно рассматривать как проект создания европейской системы высшего образования, где в качестве приоритетной рамки определено сотрудничество России и ЕС в сфере высшего образования.

В настоящее время в рамках интеграции ЕС и России применяется подход к созданию четырех так называемых общих пространств. по общему пространству науки и образования, включая культурные аспекты, в части «образования» повторяет задачи Болонского процесса и включает действия на благо сотрудничества и инструменты для достижения целей Болонского процесса, такие как совместные учебные программы [2]

Россия подписала документы об участии в Болонской конвенции  в 2003 г., что стало причиной ожесточенной дискуссии в образовательной и научной среде. Несмотря на то, что  уже прошло более 10 лет, и есть возможность подвести первые итоги, негативные оценки участия России в данном проекте звучат строго, вплоть до заявлений, что Болонский процесс приведёт к гибели системы высшего образования в России.

Современный мир отличается  глубоким противоречием: с одной стороны силы глобализации (интеграции,  унификации), с другой – силы идентичности (национальных государств и культурных сообществ). Взаимосвязь и взаимозависимость этих групп факторов  проявляется в отношении России к Болонскому процессу.

С одной стороны, Болонский процесс – это фактор глобализации, и возможность  для России использовать глобальные перспективы для развития. С другой стороны, в России необходимо сохранить культурно-образовательную идентичность. Таким образом, структура комплекса интересов и возможностей России характеризуется внутренним противостоянием  стандартизации и традиции.

В свете вышесказанного, необходимо сформировать комплекс мероприятий и алгоритм действий в рамках образовательной политики, которые обеспечат опережающее развитие всех уровней профобразования, стимулируя  ориентацию на международные стандарты качества, на потребности рынка труда.

Серьезному реформированию подлежит система управления профессиональным образованием. Необходимо обеспечить качественное изменение во взаимодействии регионов и федерального центра в вопросах функционирования и развития профессионального образования всех уровней; следует разделить их на два уровня — федерального и регионального подчинения, предусмотрев передачу части полномочий в этой сфере на муниципальный уровень.

Литература

  1. Матвеев В.В. Реформа высшего образования в России и перспективы молодых специалистов  // Вестник Удмуртского университета. - 2014. - №2. - с. 43-52
  2. Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе/ Под ред. К. Пурсиайнена и С.А. Медведева. - M.: РЕЦЭП, 2005. – 199 c.

    THE SYSTEM OF RUSSIAN EDUCATION IN THE CONTEXT OF GLOBALIZATION
    I. I. Afanas'eva, O. N. Boyko
    Rostov state economic University (RINH)
    Rostov-on-don

Abstract. This article describes current problems of the organization of the higher education system in Russia, revealed the factors influencing the transformation of the higher education system in the country, raises issues of the need to upgrade educational policy affected by the problems of implementing the Bologna process in Russia.

Key words: higher education in Russia; professional development; competiveness of higher education; educational policy; the Bologna process.


References

  1. Matveev V. V. The Reform of higher education in Russia and prospects of young professionals // Bulletin of Udmurt University. - 2014. - No. 2. - S. 43-52/
  2. The Bologna process and its importance for Russia. Integration of higher education in Europe/ ed. by K. Photographers and S. A. Medvedev. - M.: RECEP, 2005. – 199 c.
Прочитано 223 раз